"Kunagi mõtlesin, et välismaale minek tähendab lennukisse istumist ja kooli minekut, kuid siis mõistsin, et see tähendab, et pean õppima ise üles kasvama." --Tee on esimene lause 14-aastase rahvusvahelise õpilase Yuan Yuani kirjast oma emale. Viimastel aastatel on välismaal õppimine varases eas kuumenemas, üha enam ja rohkem onVälismaal õppimine keskkooliõpilasteleKui nad esimest korda võõrasse riiki astuvad, ei lähe nad mitte ainult sinna, vaid nad lähevad ka võõrasse riiki. Kuid mida nad tegelikult kogevad selle glamuurse sildi "rahvusvaheline haridus" taga? Täna toome teid lähemale 14-aastase välismaal õppiva lapse igapäevaelule mõne tõestisündinud loo kaudu, esitades kõige realistlikumat kasvu ja kulusid.

I. Saabumine võõrasse riiki: minu elu esimene "emata hommik".

  Yuanyuan, kes on lapsepõlvest peale silma paistnud, läks 14-aastaselt Kanadasse, et oma vanemate ootuses iseseisvalt õppida. Esimesel nädalal välismaal koges ta "kultuurišokki": võõrad hommikusöögid, inglise keele tunnid, millest ta aru ei saanud, ja viisakad viisakusväljendid vastuvõtva perekonna poolt. ......
  "Sel hetkel mõistsin, et kõik asjad, mida ma kodus enesestmõistetavaks pidasin, tuli siia tulles ise ümber õppida."
  Erinevad lapsed kohanevad erinevas tempos, mõned sisenevad kolme päevaga, teised jäävad kolmeks kuuks paigast ära ning mida noorem ja sõltuvam on laps, seda alasti ja vahetumalt on kõik väljakutsed, millega ta silmitsi seisab.

II. Õpperežiim "aju muutus": mitte enam probleemide harjutamine, vaid "eneseväljendus"

  Lapsed, kes kodus on head testide tegemisel, ei ole sageli harjunud klassis rääkima, kui nad lähevad välismaale. Kui Yuan Yuan esimest korda klassis käis, ei tõstnud ta kätt, mis on märk "mitteosalemisest" Kanada hariduses.
  "Minu õpetaja ütles mulle, et hinded ei ole ainult paberitööde hinded, vaid ka õppetöö ja projektitöö."
  Selleks, et kohaneda, ta sundis ennast väljakutse iga klassi öelda seisukohast, alguses on see kirjutatud hiina keeles, tõlgitud inglise keelde ja meelde jätta, aeglaselt rääkida, see protsess on "raske teostada välja enesekindlust". Õppimine ei ole enam meeldejätmine, vaid inspireeriv, interaktiivne võitlus.

III. Pansionaadi elu "magusus" ja "kibedus"

• Suurimad eelised: Oskus enda eest elus hoolitseda on hüppeliselt tõusnud, pesemine ja toiduvalmistamine, toa koristamine, õppeprogrammi korraldamine ...... ei ole midagi, mida õpitakse, seda peab õppima;

• Suurim valupunkt: Üksindus. Sõprade ringi "ei-mehe-maal" ei ole mõnikord isegi hiina sõpra, kellega rääkida;

• Varjatud mured: Mõned introvertsed lapsed kipuvad end sulguma ja isegi arendavad ärevust.
    Yuan Yuan ütles: "Ilma oma vanemate puudumisel mõistsin, et emotsionaalne stabiilsus on kõige raskem õppetund." Vaimsest vastupidavusest on saanud nähtamatu lävi edukaks õppimiseks välismaal.

Neljandaks, kasvamine on "kurnamise" protsess: valu, et olla tugev!

  Pool aastat hiljem, kui ta Yuanyuani uuesti nägi, leidis ema, et ta oli muutunud "arglikust lapsest" "stabiilseks ja meeleolukaks väikeseks täiskasvanuks". Ta planeerib ise oma nädalavahetusi, osaleb omal algatusel väitlusklubides ja koolimeeskonna tegevuses ning töötab puhkuste ajal vabatahtlikuna raamatukogus.
  Ta kirjutab: "Oma mugavustsoonist lahkumine võimaldas mul kiiremini areneda."
  Nende laste jaoks, kes on tõeliselt sobivad välismaal õppimiseks, ei ole keskkooliaeg välismaal mitte purustamise aeg, vaid aeg, mil saab sulepeenriks.

V. Üks väike nõuanne lapsevanematele

1. Kõik lapsed ei sobi 14-aastaselt välismaal õppima.: Kehva enesekontrolli ja madala stressitaluvusega lapsed on altid kohanemishäiretele;

   

2. Vanemate saatmine on esimesel kahel aastal väga oluline.: Olgu tegemist siis emotsionaalse toetuse, akadeemilise nõustamise või elujuhtimise osas, ei ole võimalik neid lihtsalt "sinna saata ja sinna jätta";

3. Välismaal õppimine on "kogemuslik haridus", mitte "spekulatiivne otsetee".: Täiskasvanuks saamisel on oma hind ning pered peavad olema kannatlikud ja valmis;

4. Teaduslikum on eelnevalt kogeda, kui pimesi alustada: Lühiajaliste suvekooli- ja õppereisiprogrammide kaudu saate kõigepealt hinnata, kas teie laps sobib pikaajalise õppimise jaoks välismaal.

Kokkuvõte: 14-aastaselt välismaal õppimine on "teismeliste" jaoks ülemineku riitus.

  Varases eas välismaal õppimine ei ole mitte maastikuline reis, vaid enese taasleidmise teekond. Olgu see siis võõrasse riiki saabumise segadus, eneseväljenduse treenimine klassiruumis või üksindus ja tugevus iseseisvalt elades, iga samm muudab nad küpsemaks ja tugevamaks kui nende eakaaslased. Kui me arutame, kas see on seda väärt või mitte, peaksime ehk küsima: kas teie laps on selleks kasvuristimiseks valmis? Ainult need, kes on valmis tormi ajal püsti tõusma, on sobivad 14-aastaselt maailma minema.