Koska ulkomailla opiskelusta nuorempana on tulossa yhä suositumpaa, yhä useammat perheet ovat huolissaan siitä, soveltuuko ulkomaille lähteminen yläkouluikäisenä. Lukioon tai jopa yliopistoon verrattuna yläkouluikäisten ulkomailla opiskeluun valmistautuminen on pidempi ja huomioon otettavia tekijöitä on enemmän. Vaikka lapset ovat nuoria ja sopeutumiskykyisiä, he tarvitsevat perheensä tukea. Olipa kyse sitten akateemisesta, kielellisestä, psykologisesta tai elämänvalmennuksesta, se on suunniteltava etukäteen. Tässä artikkelissa keskitymme useisiin avainkohtiin, kuten ajoitukseen, kielen oppimiseen, hakemusmateriaaliin ja perheen yhteistyöhön, jotta voit valmistautua lapsen lähettämiseen ulkomaille opiskelemaan.Ulkomaille lähteminen yläasteellevanhempien selkeän neuvonnan tarjoaminen.

I. Miten valita ajankohta ulkomaille lähtemiselle? Keskeiset asiat, jotka on hyvä tietää

Jos opiskelija aikoo lähteä ulkomaille yläasteikäisenä, valmistautumisen tahti ja syvyys määräytyvät ajankohdan mukaan. Vanhempia kehotetaan aloittamaan valmistelut vähintään 1-2 vuotta etukäteen, ja mitä aikaisemmin, sitä parempi.

1. Peruskoulun yläaste: Ulkomaille suuntautuvan opiskeluaikeen alustava toteaminen

• Onko lapsi kykenevä elämään itsenäisesti?

• Onko halukkuutta hyväksyä vieras koulutusjärjestelmä?
  Tässä vaiheessa ei ole suositeltavaa ryhtyä kiireesti toimiin, vaan tarkkailla lapsen persoonallisuutta, oppimiskykyä ja psykologista kypsyyttä.

2. Ensimmäisestä toiseen vuoteen: käynnistysvalmistelujakso.

• Määrittele kohdemaa ja koulun tyyppi (sisäoppilaitos, julkinen, kansainvälinen).

• Aloita valmistautuminen kieliopinto-ohjelmaan (TOEFL, IELTS, Duolingo, SSAT jne.).

3. Lukion toisesta kolmannesta vuodesta kolmanteen vuoteen: keskitetty hakuaika.

• Hakemusaineiston, suosituskirjeiden, todistusten jne. toimittaminen.

• Varaa pääsykoe tai haastattelu ja suorita viisumin käsittely loppuun.

4. Ennen lukion kolmannen vuoden päättymistä ja sen jälkeen: mukautuva siirtyminen

• Psykologinen rakentaminen, elämäntaitojen koulutus

• Tutustu majoitukseen ja suunnittele lomasi paluu

Toiseksi, kielivalmennus ei ole pelkkää sanaston ulkoa opettelua.

Kielitaito on avainasemassa ulkomailla opiskelevien yläkoululaisten sujuvan siirtymisen kannalta. Monet oppilaat edistyvät nopeasti lukemisessa ja kuuntelemisessa, mutta puhuminen ja kirjoittaminen ovat yleensä pullonkauloja, erityisesti haastatteluissa ja luokkahuoneilmaisuissa.

1. Kielellisten tavoitteiden asettaminen vaiheittain

• Vaihe I: luodaan perusta, keskitytään sanaston ja kieliopin hallintaan.

• Vaihe II: Kielitajun vahvistaminen alkuperäisten kirjojen, dokumenttien jne. avulla.

• Vaihe III: Osallistuminen koehaastatteluihin, kirjoitusharjoituksiin, puhuminen ulkomaisten opettajien kanssa.

2. Oikean tutkimuksen valitseminen

• Yhdysvaltain suunta: SSAT-, TOEFL- tai Duolingo-englanninkielen testiin valmistautuminen on suositeltavaa.

• UK Suunta: Useimmat lukiot hyväksyvät UKiset- tai Cambridgen englannin kielen kokeet.

• Kanada/Australia: Voi valmistautua SLEP-kokeisiin tai koulun sisäisiin kokeisiin.

  

On tärkeää muistaa, ettei pidä keskittyä vain arvosanoihin vaan ennen kaikkea siihen, että lapsi voi käyttää kieltä luonnollisesti todellisessa kommunikaatiossa.

C. Miten hakemusaineisto voidaan laatia niin, että se erottuu edukseen?

Junior high school -oppilaiden on yleensä esitettävä seuraavat asiakirjat, kun he hakevat ulkomaisiin kouluihin:

• opintosuoritusotteet (viimeiset 2-3 vuotta)

• Englanninkielinen suosituskirje (luokanopettaja tai aineenopettaja).

• Henkilökohtainen lausunto (vanhempien ja opiskelijan yhteinen valmistelu)

• Asiakirjat, kuten passit, syntymätodistukset, rokotustiedot jne.

Vanhempia kehotetaan ohjaamaan lapsiaan osallistumaan aktiivisesti materiaalin valmisteluun, jotta he ovat paremmin tietoisia siitä, miksi he opiskelevat ulkomailla ja millaista kasvua he toivovat saavuttavansa, eivätkä jätä kaikkea vanhempiensa päätettäväksi.

Lisäksi monet koulut järjestävät verkossa tai paikan päällä haastatteluja, joissa tutkitaan oppilaiden ilmaisua, itsetuntemusta ja itsenäisen ajattelun tasoa. Harjoitustehtäviä voidaan käyttää apuna lapsesi itseluottamuksen rakentamisessa.

Neljänneksi, perheen yhteistyö on avainasemassa, eikä psykologista valmistautumista pidä aliarvioida.

Opiskelu ulkomailla varhaisessa iässä ei ole pelkästään lapsen etu. Koko perheen yhteistyöllä on ratkaiseva merkitys koko prosessissa.

1. Vanhempien mielentila on säädettävä

Monet vanhemmat eivät halua, että heidän lapsensa lähtevät ulkomaille, vaan he haluavat heidän "kiirehtivän" eteenpäin. Ennen kuin teet päätöksen, sinun tulisi kommunikoida asiasta täysin ja kunnioittaa lapsesi todellisia ajatuksia. Jos lähtökohtana on "paeta kotimaisen koulutuksen paineita", vaikutus on usein kielteinen.

2. Itsenäisyyden tunteen edistäminen

Itsestä huolehtiminen, ajanhallinta ja ihmissuhdeviestintä ...... eivät kaikki ole taitoja, joita voi kehittää yhdessä yössä. Vanhempia kehotetaan toteuttamaan "pilottikokeilu ulkomailla" kuusi kuukautta etukäteen: anna lapsesi yrittää järjestää päivänsä itsenäisesti, selviytyä yksinkertaisista hätätilanteista ja luoda perusvastuun tunnetta.

3. Jatkuva emotionaalinen tuki

Vaikka lapsesi asuisi jo ulkomailla, vanhempien on tärkeää ylläpitää vakaata tunnesuhdetta ja välttää sitä, että "välität vain arvosanoista, et mielialoista". Perheen lämpöä ja ymmärrystä tarvitaan erityisesti sopeutumisen alkuvaiheessa.

V. Miten artikuloida tulevaisuudessa? Korkeakoulutukseen johtavaa reittiä ei voi katkaista

Kun lapsesi on menestyksekkäästi päässyt ulkomailla sijaitsevaan yläasteeseen, keskitytään myös tuleviin korkea-asteen opintopolkuihin:

• Onko se lukio?

• Sovitetaanko se yhteen A-Level-, IB- ja AP-opintosuunnitelmien kanssa?

• Harkitaanko paikallisia vai maailmanlaajuisia yliopistoja?

Mitä aikaisemmin suunnittelet, sitä paremmin voit välttää sekaannuksia raiteenvaihdon yhteydessä. Vanhemmat voivat olla säännöllisesti yhteydessä koulun opettajiin ymmärtääkseen lastensa suoritukset tai konsultoida ammatillisia neuvonantajia jatko-opintoja varten suunnitellakseen myöhempää kehitystä.